Rolle Lernortkoordination

Als Faktoren für eine gute Lernortkooperation werden erfahrungsgemäß klare Absprachen und der regelmäßige Austausch zwischen Betrieb, Berufsschule und überbetrieblicher Ausbildungsstätte (ÜBA) genannt. Damit sich die beteiligten Lernorte stärker auf den fachlichen Austausch und die gemeinsame Gestaltung der Ausbildung konzentrieren können, empfiehlt es sich, eine koordinierende Rolle, die Lernortkoordination, einzusetzen.

Dabei übernimmt sie eine neutrale Rolle und behält die verschiedenen Perspektiven der Beteiligten im Blick. Die Lernortkoordination unterstützt Betrieb, ÜBA und Berufsschule dabei, als Lernorte gemeinsame Lösungen zu finden.

Entlastung für die Lernorte

Durch die zentrale Rolle Lernortkoordination wird die Kooperation von Betrieben, Berufsschule und ÜBA strukturiert und anpassungsfähig gestaltet. Dies ist besonders wichtig, wenn sich Ausbildungsinhalte durch neue Technologien oder andere Veränderungen im Beruf weiterentwickeln.

Die koordinierende und neutrale Rolle hilft, die Ziele der Lernortkooperation im Blick zu behalten und Prozesse effizient zu gestalten.

Konkret unterstützt die Lernortkoordination durch

• Planung: Organisation und Struktur der Zusammenarbeit bereitet sie vor.
• Kommunikation: Informationen stellt sie sicher und sorgt dafür, dass alle auf dem gleichen Stand sind.
• Impulse: Austausch über zukunftsrelevante Ausbildungsinhalte stößt sie an.
• Lösungsorientierung: die Lernorte begleitet sie konstruktiv in ihrer Kooperation.

Aktueller Entwicklungsstand

Nach der ersten Erprobung konkretisieren wir momentan das Rollenprofil der Lernortkoordination. Dabei geht es auch um die Frage, wie eine solche koordinierende Rolle dauerhaft in Lernortkooperationen des Ausbildungsberufs SHK-Anlagenmechniker/in etabliert werden kann. Auch der Transfer ist ein wichtiges Thema für uns. Die Ergebnisse sollen auf weitere Berufe übertragen werden können.